คำแนะนำในการจัดซื้อ
เริ่มจากแก้ว กล่อง และชามที่เครือธุรกิจยอมรับ จับคู่เมนูและวิธีบริการในมหาวิทยาลัยกับกลุ่มผลิตภัณฑ์นั้น พร้อมระบุข้อกำหนดเฉพาะสถานที่ด้านขนาด การรวบรวม หรือการระบุสินค้า หลีกเลี่ยงการสร้างโครงสร้างใหม่สำหรับความแตกต่างที่แก้ได้ด้วยแบบงานพิมพ์หรือการควบคุมคำสั่งซื้อ
แยกร้านค้าเชิงพาณิชย์ในมหาวิทยาลัยออกจากสัญญาอาหารโรงเรียนที่ต้องตรวจสอบยืนยันก่อน
01 / คู่มือผู้ซื้อ
ธุรกิจของคุณควรเปรียบเทียบผลิตภัณฑ์ใดบ้าง?
ใช้คำแนะนำโครงการด้านบนเพื่อเปรียบเทียบกลุ่มผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้องด้านล่าง เพิ่มเฉพาะขนาดและส่วนประกอบที่ตอบโจทย์เมนูหรือการดำเนินงานที่ระบุไว้
จุดเริ่มต้นของผลิตภัณฑ์
ชามสำหรับอาหารสด
ใช้บรรจุภัณฑ์เฉพาะเมื่อโปรแกรมอาหารสดในมหาวิทยาลัยต้องการรูปแบบนำเสนอและฝาที่เหมาะสม
ดูกลุ่มผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้อง ↗
จุดเริ่มต้นของผลิตภัณฑ์
แก้วเครื่องดื่มสำหรับมหาวิทยาลัย
ระบุเครื่องดื่ม วิธีจัดการ และฝาแยกจากการอนุมัติภาชนะมื้ออาหาร
ดูกลุ่มผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้อง ↗เลือกกลุ่มผลิตภัณฑ์ที่มีขนาดเล็กที่สุดแต่ยังครอบคลุมอาหารและการใช้งานที่ต้องการ เก็บข้อมูลภาชนะ ฝาปิด และแบบงานพิมพ์ที่อนุมัติไว้ด้วยกัน เพื่อให้ใบเสนอราคาครั้งถัดไประบุบรรจุภัณฑ์แบบเดิม
02 / คู่มือผู้ซื้อ
อะไรทำให้บรรจุภัณฑ์กระดาษนี้เหมาะสม?
บริการอาหารในสถานศึกษาครอบคลุมการผลิตมื้ออาหารส่วนกลาง คาเฟ่ในมหาวิทยาลัย และสถานที่ให้บริการตามสัญญาหลายแห่ง ผู้ซื้อต้องแยกบริการอาหารเชิงพาณิชย์ทั่วไปออกจากสัญญาอาหารโรงเรียนเฉพาะ ซึ่งสถาบันต้องทบทวนผู้ใช้ วิธีดำเนินงาน และกระบวนการยอมรับ
| ปัจจัยด้านคุณภาพ | สิ่งที่ต้องตรวจสอบ |
|---|---|
| ขั้นตอนการเสิร์ฟของสถาบัน | ประเมินภาชนะตามกระบวนการบรรจุ แจกจ่าย และเก็บคืนจริง |
| การจัดสัดส่วนอาหาร | ทบทวนขนาดช่องที่ใช้ได้และการแยกอาหารร่วมกับทีมผู้รับผิดชอบโปรแกรม |
| การเปิดและการจัดการ | ขอการอนุมัติจากผู้ซื้อเกี่ยวกับวิธีที่ผู้ใช้เป้าหมายรับและเปิดบรรจุภัณฑ์ |
| การระบุข้อมูลตามสัญญา | ตรวจสอบข้อมูลและการระบุลังที่ผู้ดำเนินงานและสถานที่รับสินค้าต้องการ |
รายการตรวจสอบสำหรับโครงการนี้
การจับคู่เครือธุรกิจกับมหาวิทยาลัย
เปรียบเทียบเมนูและรายการบรรจุภัณฑ์ที่เครือธุรกิจอนุมัติกับเมนูที่ให้บริการในมหาวิทยาลัย
การดำเนินงานในสถานที่
ทดลองขั้นตอนหน้าเคาน์เตอร์ การถือกลับ และการรับสินค้าจริง
ผู้รับผิดชอบการอนุมัติ
ตกลงว่าใครอนุมัติแบบงานพิมพ์ของเครือธุรกิจ และใครยืนยันข้อกำหนดการดำเนินงานในมหาวิทยาลัย
เปรียบเทียบตัวเลือกภายใต้อาหาร ปริมาณ และเงื่อนไขการใช้งานเดียวกันที่ตกลงไว้ เก็บภาพถ่าย รหัสตัวอย่าง และข้อสังเกตไว้พร้อมกับการตัดสินใจ แล้วจัดทำผลที่อนุมัติเป็นเอกสารอ้างอิงการจัดซื้อ
03 / คู่มือผู้ซื้อ
ใช้แบบมาตรฐาน ติดฉลาก หรือพิมพ์สั่งทำ?
| แนวทางการจัดซื้อ | เหมาะกับโครงการนี้เมื่อใด | สิ่งที่ควรเปรียบเทียบ |
|---|---|---|
| สอบถามแบบเรียบ / รูปแบบมาตรฐาน | เหมาะกับการทดลองใช้ในวงจำกัดเมื่อเครือธุรกิจอนุญาตให้ใช้สต็อกแบบไม่ติดแบรนด์ | มีสต็อกแบบพิมพ์เฉพาะน้อยกว่า โปรดยืนยันความพร้อมและเงื่อนไขการสั่งซื้อ แบรนด์ของผู้ซื้ออาจมองเห็นได้น้อยกว่า |
| แบบเรียบ + ฉลากที่ผู้ซื้อเป็นผู้ติด | พิจารณาข้อความเฉพาะมหาวิทยาลัยบนรูปแบบที่ยอมรับ โดยจัดวางในตำแหน่งที่ได้รับอนุญาต | ปรับเปลี่ยนข้อมูลได้ยืดหยุ่น แต่ต้องจัดซื้อฉลากเพิ่ม ดำเนินการติดฉลาก และตรวจสอบพื้นผิว |
| พิมพ์สั่งทำบนรูปแบบที่มีอยู่แล้ว | คงการสร้างแบรนด์ถาวรของเครือธุรกิจและควบคุมรูปแบบเฉพาะมหาวิทยาลัยที่อนุมัติแล้ว | อัตลักษณ์แบรนด์ที่ใช้ซ้ำ พร้อมงานแบบและตรวจปรู๊ฟ รวมถึงวางแผนจำนวนตามขนาดและแบบ |
| สอบถามโครงสร้างใหม่ / เครื่องมือการผลิต | สร้างโครงสร้างแยกเฉพาะเมื่อมีความต้องการของสถานที่ที่บันทึกไว้และกลุ่มผลิตภัณฑ์ของเครือธุรกิจรองรับไม่ได้ | การตัดสินใจพัฒนาผลิตภัณฑ์ตามการใช้งานจริง พร้อมตัวอย่าง การรับรองคุณสมบัติ และข้อเสนอเชิงพาณิชย์แยกต่างหาก |
การพิมพ์สั่งทำช่วยธุรกิจได้อย่างไร
การระบุผู้ดำเนินงาน
งานพิมพ์สามารถระบุผู้ให้บริการจัดเลี้ยงได้ หากเหมาะกับสัญญาของสถาบัน
กลุ่มผลิตภัณฑ์สำหรับมหาวิทยาลัยที่สม่ำเสมอ
แบบงานพิมพ์ถาวรอาจเชื่อมโยงรูปแบบคาเฟ่เชิงพาณิชย์และอาหารสดในแต่ละสถานที่
ตัวเลือกแบบไม่ติดแบรนด์ที่ควบคุมได้
บรรจุภัณฑ์ไม่ติดแบรนด์หรือติดฉลากยังมีประโยชน์เมื่อแบรนด์ตามสัญญาหรือเมนูอาจเปลี่ยนแปลง
เปรียบเทียบการตัดสินใจจัดซื้อทั้งหมด
ขอใบเสนอราคาที่เปรียบเทียบกันได้สำหรับโครงสร้างและการใช้งานเดียวกัน รวมค่าแบบและตรวจปรู๊ฟ จำนวนต่อขนาด/แบบ ฉลากและงานติดฉลาก หน่วยบรรจุต่อกล่อง ขอบเขตการจัดส่ง และสต็อกพิมพ์ลายที่ยังไม่ได้ใช้ การพิมพ์สั่งทำสร้างมูลค่าเมื่อการจดจำแบรนด์และความต้องการซื้อซ้ำคุ้มกับข้อผูกพันเหล่านี้ ไม่ได้ช่วยประหยัดโดยอัตโนมัติ
04 / คู่มือผู้ซื้อ
เลือกกระดาษ วัสดุกั้น และฝาปิดแยกจากกัน
คงโครงสร้างของเครือธุรกิจที่ผ่านการตรวจสอบไว้ เว้นแต่โจทย์มหาวิทยาลัยจะมีความแตกต่างจริง ทบทวนข้อความเกี่ยวกับการรวบรวมตามบรรจุภัณฑ์และการจัดระบบในสถานที่จริง แทนการเปลี่ยนวัสดุเพียงเพื่อสื่ออัตลักษณ์มหาวิทยาลัย
| ส่วนประกอบที่ใช้ | จุดเริ่มต้นที่แนะนำ |
|---|---|
| วัสดุกั้นที่เหมาะกับอาหาร | เลือกโครงสร้างสำเร็จตามเมนูและเงื่อนไขการสัมผัสที่ต้องการ |
| ฝาปิดและรูปทรง | ประเมินการเปิด การถือ และการวางตามวิธีดำเนินงานที่อนุมัติ |
| ไม่สมมติว่าสามารถอุ่นซ้ำได้ | หากโปรแกรมมีการให้ความร้อนหรือจัดเก็บบรรจุภัณฑ์ที่ใส่อาหารแล้ว ให้ตรวจสอบโครงสร้างจริงทั้งชุดแยกต่างหาก |
| โจทย์วัสดุของสถาบัน | ขอเอกสารสำหรับผลิตภัณฑ์ที่สั่งซื้อและข้อกำหนดจริงของสัญญา |
| แนวทาง | เหตุผลที่ควรเปรียบเทียบ | สิ่งที่ต้องยืนยัน |
|---|---|---|
| ผิวด้านนอกกระดาษคราฟต์ธรรมชาติ | รูปลักษณ์ตั้งต้นที่เหมาะกับกราฟิกเรียบง่ายและผิวกระดาษธรรมชาติที่มองเห็นได้ | ตรวจสอบความต่างสีและความสม่ำเสมอของงานพิมพ์จริง สีคราฟต์ไม่ใช่ข้อกำหนดคุณสมบัติกั้นหรือการรับรองด้านสิ่งแวดล้อม |
| ผิวด้านนอกสีขาว / พื้นผิวพิมพ์ | เปรียบเทียบเมื่อรายละเอียดคมชัด ลักษณะสี หรือระบบภาพที่ดูสะอาดเป็นหัวใจของแบรนด์ | อนุมัติปรู๊ฟบนพื้นผิวสำเร็จจริง สีด้านนอกไม่ได้ยืนยันประสิทธิภาพเมื่อสัมผัสอาหาร |
| บรรจุภัณฑ์สำเร็จรูปเคลือบ PE | เป็นตัวเลือกพื้นฐานสำหรับเปรียบเทียบเมื่อมีให้เลือกสำหรับอาหารหรือเครื่องดื่มที่เปียก/มันตามการใช้งาน | ยืนยันโครงสร้างที่แน่นอน การใช้งานเมื่อสัมผัสอาหาร และฝาที่เข้าชุด การยอมรับให้นำไปรีไซเคิลขึ้นอยู่กับบรรจุภัณฑ์สำเร็จรูปและระบบในพื้นที่ |
| สารเคลือบแบบกระจายตัว / วัสดุกั้นทางเลือก | ควรเปรียบเทียบเมื่อโจทย์เฉพาะด้านวัสดุหรือการจัดการเมื่อหมดอายุการใช้งานทำให้ต้องพิจารณาทางเลือก | ความพร้อมและคุณสมบัติขึ้นอยู่กับโครงสร้างสำเร็จ ขอข้อมูลเฉพาะตัวเลือกและทดลองใช้ อย่าสมมติว่าใช้แทนกันได้ทุกกรณี |
| PLA หรือแนวทางที่เน้นการทำปุ๋ยหมักได้ | พิจารณาเฉพาะเมื่อมีผลิตภัณฑ์ตัวเลือกนั้นและช่องทางรวบรวมที่เกี่ยวข้อง | ตรวจสอบผลิตภัณฑ์ทั้งชุดและขอบเขตการรับรอง ชื่อพอลิเมอร์ไม่ได้ยืนยันว่าทำปุ๋ยหมักที่บ้านได้หรือได้รับการยอมรับในพื้นที่ |
| ฝาแยกหรือฝาปิดในตัว | เลือกตามความสูงของอาหาร การมองเห็น การปิดภาชนะ และขั้นตอนบริการจริง | บันทึกวัสดุและรหัสอ้างอิงของฝาแยกกัน เส้นผ่านศูนย์กลางที่ตรงกันเพียงอย่างเดียวไม่ได้รับประกันว่าเข้ากันได้ |
ข้อมูลพื้นฐานด้านวัสดุ: กระดาษสำหรับบริการอาหารของ Metsä Board อธิบายบทบาทของกระดาษและวัสดุกั้น; โซลูชันวัสดุกั้นของ Stora Enso อธิบายทางเลือกเฉพาะผลิตภัณฑ์ ข้อมูลเหล่านี้เป็นข้อมูลอ้างอิงด้านวัสดุ ไม่ใช่หลักฐานว่า Fude ใช้ผู้จัดจำหน่ายหรือเกรดดังกล่าว สำหรับคำสอบถามที่เน้นการทำปุ๋ยหมักได้ ให้ตรวจสอบผลิตภัณฑ์ที่แน่นอนใน ไดเรกทอรีการรับรอง และระบบรวบรวม
PET, PP หรือกระดาษ/เส้นใยสำหรับฝา?
สำหรับมื้ออาหารอุ่น ให้เริ่มจากฝาปิดที่ระบุชัดเจนว่าเหมาะกับการใช้งานนั้น เปรียบเทียบฝาพับในตัวกับฝาแยกที่เข้าชุดหากมี สำหรับผลิตภัณฑ์เย็นที่ต้องมองเห็นอาหาร ให้เปรียบเทียบตัวเลือกแบบใส ประเมินทางเลือก PP และกระดาษ/เส้นใยตามคุณสมบัติสำเร็จรูปที่แน่นอนและขั้นตอนบริการจริง
| แนวทางวัสดุฝา | เหตุผลที่ควรเปรียบเทียบ | ข้อแลกเปลี่ยนและสิ่งที่ต้องตรวจสอบ |
|---|---|---|
| ฝา PET | เปรียบเทียบเมื่อต้องการให้มองเห็นอาหารเย็นและจัดแสดงได้ชัดเจน | ตรวจสอบข้อจำกัดการใช้งานจริง พื้นที่เหนืออาหาร และขอบภาชนะที่เข้าคู่กัน อย่านำการอนุมัติสำหรับอาหารเย็นไปใช้กับอาหารร้อนหรือการให้ความร้อน |
| ฝา PP | เปรียบเทียบเมื่อเกรดและรูปแบบสำเร็จที่มีเหมาะกับโจทย์การจัดการหรืออุณหภูมิที่ต้องการ | ตรวจสอบความใส ความแข็ง การพอดี และหลักฐานการใช้งานที่แน่นอน ตัวอักษร PP ไม่ได้หมายความว่าฝาทุกแบบผ่านการรับรองสำหรับอุปกรณ์ทุกชนิด |
| ฝากระดาษ / เยื่อขึ้นรูป | เปรียบเทียบเมื่อต้องการรูปลักษณ์ที่ประสานกับบรรจุภัณฑ์กระดาษ | โดยทั่วไปทำให้มองเห็นผลิตภัณฑ์ได้น้อยกว่า ประเมินวัสดุกั้น การควบแน่น ความพอดี และช่องหน้าต่างแยกกัน ปริมาณเส้นใยเพียงอย่างเดียวไม่ได้ยืนยันว่าทำปุ๋ยหมักได้ |
ดูตัวอย่างความแตกต่างด้านการใช้งานเฉพาะผลิตภัณฑ์ได้ที่ ฝา PET สำหรับการใช้งานเย็น และ ฝาชามกระดาษตามข้อกำหนดตัวอย่างเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าเหตุใดข้อกำหนดของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจึงสำคัญ ไม่ได้ระบุว่ามีฝาของ Fude แบบใดหรือได้รับการอนุมัติใด
05 / คู่มือผู้ซื้อ
วิธีเลือกผู้ผลิตที่มีความสามารถ
สอบถามวิธีคงรหัสอ้างอิงเดิม และวิธีระบุแบบงานพิมพ์หรือข้อยกเว้นของส่วนประกอบเฉพาะมหาวิทยาลัยในคำสั่งซื้อ
| คำถามสำหรับผู้ผลิต | คำตอบหรือหลักฐานที่เป็นประโยชน์ |
|---|---|
| สถาบันอนุมัติข้อกำหนดใดแล้ว? | ยึดตามเอกสารประกวดราคาหรือโจทย์ดำเนินงานจริง แทนข้อความทั่วไปว่าเหมาะสำหรับโรงเรียน |
| การทดลองสามารถรวมผู้ใช้เป้าหมายและขั้นตอนงานจริงได้หรือไม่? | ให้สถาบันและผู้จัดเลี้ยงที่รับผิดชอบกำหนดการประเมินที่จำเป็น |
| เอกสารใดครอบคลุมโครงสร้างที่เสนอ? | ตรวจสอบผลิตภัณฑ์รุ่นที่แน่นอน ไม่ใช่ดูเฉพาะข้อมูลระดับผู้จัดจำหน่าย |
ขอบเขตการผลิตที่เกี่ยวข้อง
สอบถามว่ามีการดำเนินงานและผลิตภัณฑ์ใดให้บริการโดยตรง และส่วนประกอบหรือกระบวนการใดเกี่ยวข้องกับผู้จัดจำหน่ายรายอื่น แคตตาล็อกที่ครอบคลุมเพียงอย่างเดียวไม่ได้ยืนยันว่าควบคุมสินค้าที่เสนอทุกรายการ
ขั้นตอนอนุมัติที่ตรวจสอบย้อนกลับได้
ตรวจสอบว่ามีข้อกำหนดที่ตกลงกัน รหัสตัวอย่าง ไดไลน์ที่ถูกต้อง เวอร์ชันแบบงานพิมพ์ และผู้อนุมัติที่มีอำนาจ ข้อมูลผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้องควรอธิบายโครงสร้างและการใช้งานที่แน่นอน
ขั้นตอนสั่งซื้อซ้ำและแจ้งปัญหาที่ชัดเจน
ตกลงวิธีระบุรหัสสินค้า รายละเอียดการบรรจุ และข้อมูลล็อต วิธีรายงานความคลาดเคลื่อน และวิธีอนุมัติสินค้าทดแทนหรือการเปลี่ยนแปลงก่อนผลิต
06 / คู่มือผู้ซื้อ
ส่งโจทย์ที่ทำให้เปรียบเทียบข้อเสนอได้
การถือว่าร้านในมหาวิทยาลัยต้องใช้กลุ่มผลิตภัณฑ์ใหม่ทั้งหมดอาจทำให้สต็อกซ้ำซ้อน ขณะที่การมองข้ามเงื่อนไขของสถานที่อาจทำให้พลาดข้อกำหนดการดำเนินงานที่สำคัญ
ระบุผลิตภัณฑ์และอาหาร
ระบุปริมาณอาหาร ภาพถ่ายอาหาร การสัมผัสความชื้น/น้ำมัน ฝาปิดที่ต้องการ และขั้นตอนบรรจุ ถือพัก และถือกลับจริง ระบุอุปกรณ์พิเศษ การจัดเก็บ หรือการให้ความร้อนเฉพาะเมื่อเป็นส่วนหนึ่งของโครงการจริง
แยกจำนวนและรหัสให้ชัดเจน
ระบุจำนวนต่อขนาดและแบบ แยกประมาณการออกจากคำสั่งซื้อที่ยืนยันแล้ว และระบุผู้มีอำนาจดูแลแบบ แจ้งจุดรับสินค้าและเวลาที่ต้องการ แล้วขอข้อเสนอเฉพาะโครงการ
ตกลงเกณฑ์การยอมรับก่อนสั่งซื้อจำนวนมาก
ยืนยันการตรวจสอบตัวอย่าง ขอบเขตเอกสารที่เกี่ยวข้อง หน่วยบรรจุต่อกล่อง รหัสการผลิต และการอนุมัติการเปลี่ยนแปลง ขอ MOQ ค่าใช้จ่ายในการตรวจปรู๊ฟ และกำหนดเวลาสำหรับชุดสินค้าที่เสนอ แทนการสมมติว่ามีตัวเลขเดียวที่ใช้ได้ทุกกรณี
ตัวอย่างคำสอบถามที่นำไปปรับใช้ได้
เครือธุรกิจของเรากำลังเปิดหรือปรับร้านในมหาวิทยาลัยให้สอดคล้องกัน โปรดใช้กลุ่มผลิตภัณฑ์ที่อนุมัติแล้วตามเอกสารแนบเป็นเกณฑ์ และระบุความแตกต่างที่จำเป็นสำหรับเมนูและโจทย์สถานที่ในมหาวิทยาลัย เสนอราคาแบบงานพิมพ์ที่ได้รับอนุญาตแยกต่างหาก โครงการระบุผู้รับผิดชอบการอนุมัติของเครือธุรกิจและมหาวิทยาลัยไว้แล้ว
07 / คู่มือผู้ซื้อ
เหตุใดจึงควรพิจารณา FUDE เป็นหนึ่งในผู้จัดจำหน่ายที่เลือกไว้?
Fude เป็นผู้ผลิตที่ควรติดต่อเมื่อโจทย์ของคุณตรงกับแคตตาล็อกแก้วกระดาษ ชาม กล่องอาหาร หรือถาดอาหาร รวมถึงบริการบรรจุภัณฑ์สั่งทำ
สำหรับผู้จัดเลี้ยงในสถานศึกษาและผู้ดำเนินงานบริการอาหารในมหาวิทยาลัย ให้เริ่มจากข้อมูลอ้างอิงผลิตภัณฑ์ด้านบนและขอให้ Fude เสนอโครงสร้างที่มีจำหน่ายจริง ส่วนประกอบที่เข้าชุด และขั้นตอนจัดส่งตัวอย่าง เปรียบเทียบคำตอบกับเกณฑ์การเลือกในคู่มือ แทนการตัดสินใจจากโลโก้หรือราคาต่อหน่วยเพียงอย่างเดียว
บรรจุภัณฑ์บริการอาหารทั่วไปไม่ได้เหมาะกับเด็กทุกวัย สัญญาโรงเรียนทุกฉบับ หรือระบบให้ความร้อนของสถาบันโดยอัตโนมัติ ยังคงต้องได้รับการอนุมัติตามสัญญาเฉพาะ
ขอให้ Fude ยืนยันขนาด วัสดุ การปรับแต่งที่มี ขั้นตอนตัวอย่าง/ตรวจปรู๊ฟ จำนวน กำหนดเวลา และความรับผิดชอบด้านการจัดส่งสำหรับคำสั่งซื้อของคุณ เก็บข้อกำหนดที่อนุมัติและขอบเขตเชิงพาณิชย์ไว้เป็นลายลักษณ์อักษร
08 / คู่มือผู้ซื้อ
คำถามที่ทีมจัดซื้อมักถาม
เรื่องนี้ต่างจากการจัดเลี้ยงของมหาวิทยาลัยอย่างไร?
เครือธุรกิจเชิงพาณิชย์มีแบรนด์และระบบข้อกำหนดเดิมอยู่แล้ว งานคือปรับให้สอดคล้องกับเงื่อนไขของมหาวิทยาลัย
ร้านในมหาวิทยาลัยต้องใช้วัสดุพิเศษหรือไม่?
เฉพาะเมื่อข้อกำหนดจริงรองรับความจำเป็นและได้ทบทวนตัวเลือกสำหรับการใช้งานนั้นแล้ว
อะไรทำให้ใบเสนอราคาแบบเรียบและแบบพิมพ์ลายเปรียบเทียบกันได้?
ใช้โครงสร้างผลิตภัณฑ์ ฝาปิดที่เข้าชุด จำนวน และขอบเขตการจัดส่งเดียวกัน แยกรายการงานพิมพ์/ตรวจปรู๊ฟ ฉลากที่เกี่ยวข้อง และงานพัฒนาออกจากกัน
ต้องใช้ข้อมูลใดบ้างในการสอบถามผู้ผลิตครั้งแรก?
แจ้งเมนูและปริมาณอาหาร การใช้งานที่ต้องการ ผลิตภัณฑ์และฝา จำนวนแยกตามขนาด/แบบ จุดหมาย กำหนดเวลา และข้อกำหนดตัวอย่าง ใช้โจทย์ตัวอย่างด้านบนเป็นจุดเริ่มต้น
คำสอบถามที่พร้อมส่งให้ผู้ผลิต
เปลี่ยนคู่มือนี้ให้เป็นโจทย์ที่นำไปใช้ได้
กรอกหมายเลขโทรศัพท์พร้อมรหัสประเทศ อีเมล และข้อความ จากนั้นเลือก Send Enquiry เพื่อส่งตรงถึง FUDE ผ่าน Zoho Forms การกรอกชื่อเป็นทางเลือก
ดำเนินการตัดสินใจจัดซื้อต่อ
คู่มือการใช้งานที่เกี่ยวข้อง
กลับไปยังผู้จัดเลี้ยงในสถานศึกษาและผู้ดำเนินงานบริการอาหารในมหาวิทยาลัย